domingo, 19 de julio de 2009

LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA FORMACIÓN DE LA NUEVA ESPAÑA”

Introducción:

El estudio de la historia nacional, nos acerca a una identidad, hace posible crear el sentimiento de pertenencia en una comunidad, practicar la tolerancia y la comprensión de otras sociedades para una sana convivencia y la construcción de la conciencia social para actuar en forma proactiva sobre el contexto nacional.
En especial, el conocimiento de nuestras primeras culturas, nos permite valorar lo propio, fortalecer los valores, desarrollar un pensamiento crítico e interpretar los hechos desde distintas perspectivas.

Grado académico:

3º de secundaria

Características de los estudiantes:

Jóvenes entre 14 y 15 años de edad.

Objetivo general:

Que el alumno tenga la posibilidad de conocer y comprender de manera general los acontecimientos y procesos históricos (orden cronológico, multicausalidad, cambios y continuidades), que conformaron su identidad mexicana, para que logren reconocerse y diferenciarse de otros; construyan una perspectiva de sus orígenes, las culturas, su organización social, política y económica. Valoren y respeten la diversidad y sus manifestaciones en la actualidad.

Objetivos específicos:

Que los alumnos:
· Identifiquen la duración de este periodo, ordenen cronológicamente (en línea del tiempo) sucesos y procesos relevantes relacionados con las culturas prehispánicas, la conquista y la conformación de la Nueva España.
· Ubique en mapas, las culturas de Mesoamérica y del norte de México y diferencie las formas de organización territorial.
· Que señale las causas y consecuencias del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista y la colonización.
· Reconozcan las características de Nueva España y su importancia en el mercado mundial como proveedora de metales preciosos.
· Dominen conceptos clave para explicar de manera oral y escrita las características del periodo.
· Aprecien las formas de expresión artística prehispánicas y novohispanas.
· Identifiquen algunos cambios de la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva España a partir de las catástrofes demográficas, la introducción de nuevas formas de cultivo, especies animales y vegetales.
· Seleccionen información de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres, tradiciones y vida cotidiana, prehispánicas y novohispanas.
· Valoren su herencia cultural y su permanencia en el presente.


Estrategias de aprendizaje:

Exploración de ideas previas.
Construcción de redes semánticas.
Investigación documental (bibliográfica, hemerográfica e internet)
Identificación de los conceptos e ideas principales en los textos o periódicos consultados.
Emisión de hipótesis y estrategias que les permitan contextualizar.
Organización de la información a través de la concentración de ideas principales elaborando mapas conceptuales, cuadros sinópticos, ensayos, trípticos y conclusiones.
Utilización de TIC’s
Elaboración de una reportaje o documental presentación.
Registro de ideas principales en el cuaderno.

Selección y desarrollo de materiales y contenidos.

Materiales:

Libros de texto (sugerencias en anexo 1)
Computadora con conexión a internet (páginas web, world y power point).
Software didáctico sobre los temas sobresalientes (sugerencias en anexo 2).
Cañón, pantalla, equipo de audio.
Pizarrón, cuaderno de registro.

Contenidos:

Las civilizaciones prehispánicas: Características relevantes e importancia en el desarrollo histórico y en la herencia cultural de México.

El mundo prehispánico: Desde su origen en América hasta la llegada de los conquistadores.

Nueva España y sus relaciones con el mundo

Aportaciones culturales: Intercambio de
productos americanos y europeos, su
importancia en la alimentación.

5. Impacto cultural en la actualidad



Conceptuales:

Migración
Mesoamérica, Aridoamérica, Oasisamérica
Ideología, Politeísmo, Teocrático, Deidades
Economía, Política, Sociedad
Epidemia, Herbolaria, farmaceútica
Prehispánicos, Novohispanos
Conquista, Colonización, Evangelización
Imperio, Reino, Virreinato
Esclavitud, Encomiendas

Procedimentales:

Planteamiento del problema a los estudiantes.
Investigar y extraer los conceptos principales que están presentes en el tema.
Establecimiento de la secuencia y jerarquías de los conceptos.
Construcción de cuadros, mapas y redes semánticas donde establezcan las relaciones existentes entre los conceptos y las secuencias de los sucesos.
Representar gráficamente ubicación geográfica-temporal de eventos y personajes trascendentales.
Concluir su experiencia de aprendizaje en un reportaje, presentación, documental y tríptico que les permita contextualizar (Metacognición).

Actitudinales:

Responsabilidad, colaboración, participación, respeto, escepticismo, honestidad, solidaridad, creatividad, interés, amplio criterio y empatía.

Metodología de aprendizaje:

Las estrategias de aprendizaje, de apoyo y metacognitivas, además de ser pertinentes, se impartan de manera explicita y con la duración necesaria.
Hacer que los estudiantes aprendan a autorregular la utilización de dichas estrategias.
Que el proceso se realice particularizando en las diferentes áreas del conocimiento o materias curriculares.
Concientizar a los alumnos de sus destrezas y habilidades académicas y de sus motivaciones ante el estudio.
Que se enlacen de forma apropiada estrategias de aprendizaje generales y específicas.
Buscar la transversalidad con otras materias.
Que plasmen su experiencia de aprendizaje de forma libre, creativa, individual utilizando en TIC´s.

Actividades de aprendizaje:

Actividades de inicio:

(duración 1 sesión de 45 minutos)

Establecer criterios de evaluación (rúbricas y porcentajes)
Presentar desglose de temas
Cuestionar verbalmente expectativas
Explicación y preguntas generadoras
Definir recursos
Proporcionar bibliografía y ligas.

Actividades de desarrollo:

(duración 5 sesiones de 45 min.)

· Definir conceptos mediante lluvia de ideas, los alumnos debe elaborar un mapa mental con cada término, y registrarlo en un glosario.
· Organizar equipos de 4 o 5 integrantes para que realicen una investigación, desarrollo y exposición de los siguientes temas (repartidos mediante rifa):
a) La llegada del hombre a América y su forma de vida.
b) Características distintivas entre Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.
c) Organización política de las culturas prehispánicas.
d) Organización económica de las culturas prehispánicas.
e) Organización Social.
f) Causas, hechos y consecuencias de la Conquista.
g) Conquista espiritual y militar en América, su impacto cultural en todo el Continente.
h) Características políticas, económicas y sociales del Virreinato de la Nueva España.
· Cada equipo elegirá la forma de presentar y exponer su tema (TIC´s). Deberán elaborar un tríptico que concentre las ideas principales, éste lo entregarán a cada compañero como evidencia de su exposición.
· Después de cada exposición los alumnos deberán registrar en su cuaderno, en un cuadro sinóptico los datos más importantes de cada tema

Actividades de cierre:

(duración 2 sesiones de 45 minutos)

Elaborar una conclusión individual sobre los temas abordados en un formato de ensayo.
Evaluación escrita.
Retroalimentación.

Evaluación:

El proceso de evaluación formativa y sumativa debe ser congruente con los objetivos y las experiencias diseñadas, que permitan evidenciar el logro de los aprendizajes de los alumnos (determinar las rúbricas de evaluación del desarrollo de las actividades y los productos realizados: cuadros sinópticos y conceptuales, ensayos, trípticos, presentaciones, etc.) Así mismo, debe estar presente durante el desarrollo de las actividades de inicio, desarrollo y cierre (evaluación holística).
Trabajo de investigación 50% (anexo 3)
Evaluación escrita 40% (anexo 4)
Registro de información 10%

NOTA IMPORTANTE. La evaluación escrita se realizará a cuaderno abierto.

A N E X O S

ANEXO 1

1. Mohar Luz Ma. Betancourt, El tributo Mexica en el Siglo XVI análisis de dos fuentes pictográficas. México, CIESAS, Cuadernos de la casa No. 154, 1987, pp. 171, 172, 179, 180, 189, 195, 202, 203, 204.
2. Nalda, Enrique, "México Prehispánico: origen y formación de las clases sociales", en Enrique Semo, coordinador, México, un pueblo en la historia, Tomo 1, México, Universidad Autónoma de Puebla - Editorial Nueva Imagen, 1982.
3. Noguez, Javier, "Precolombino", en Varios autores, México y su historia, Tomo 1, Teresa Franco, coordinadora, México, Editorial UTEHA, 1984.
4. Piña Chan, Román, Quetzalcóatl. Serpiente emplumada, México, SEP - Fondo de Cultura Económica, 1985, Lecturas Mexicanas No. 69.
5. Wolf, Erich, Pueblos y culturas de Mesoamérica, México, Ediciones Era, 1975.
6. Bernal, Ignacio, Tenochtitlan en una isla, México, Edit. Utopía, 1986.
7. Carrasco Pedro, Johanna Broda, Economía Política e Ideología en el México Prehispánico. México, Nueva Imagen,
8. Castillo F. Víctor M. Estructura Económica de la Sociedad Mexica. UNAM 1972, pp. 49-127
9. Borges, p. : Misión y civilización en América. Madrid, 1986.
10.Bosch Gimpera, P.: La América Pre-hispánica. Ariel. Barcelona, 1975.



ANEXO 2

http://members.fortunecity.es/kaildoc/tenochtitlan/5soles.htm

http://sunsite.unam.mx/historia_mexico.html

http://www.youtube.com./watch?v=lnvi0e6alZw&feature=fvsr

http://israelita.blogspot.com/2009/06/herencia-judia-en-mexico-video-canal-de.html

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico#.C3.89poca_precolombina


ANEXO 3, RÚBRICA:
http://www.scribd.com/doc/17484543/RUBRICA-EVALUACION-TRABAJO-DE-INVESTIGACION

ANEXO 4, EXAMEN:
http://www.scribd.com/doc/17484544/examen-escrito-elsa

Unidad Didáctica elaborada por: Elsa Cristina Carnero Orona. Instituto La Salle Chihuahua. Nivel: Secundaria. Sede Chihuahua. Julio del 2009.

44 comentarios:

  1. Elsa Cristina una felicitación muy merecida por la dedicación a tu trabajo, la realización de tu unidad didáctica contempla un desarrollo de tema muy completo, tus materiales están bien diseñados, muy atractivos y adecuados al propósito de tus objetivos y a la edad de los alumnos a quienes va dirigido.
    Hilda Sánchez Ruiz
    Colegio Ignacio Zaragoza
    Saltillo, Coahuila.

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  2. Mtra. Carnero Orona: Muy bien diseñada su unidad
    didáctica. La disfruté mucho. Revisé el material y los videos están excelentes. Muy atractivo el de la "Historia de México en diez minutos" (combina canciones,fragmentos de telenovela histórica, serie anumada y actuaciones). El de los judíos en Monterrey está fabuloso.
    Otra aspecto que me fascinó su examen: maneja reactivos simples hasta complejos.
    No me resta más que agradecerle su bellísimo trabajo. Me emocionó demasiado.
    Saludos desde la sefarfdita tierra de Monterrey.
    Manuel Herrera

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  3. Cristina: Tu unidad didáctica nos da a conocer a una excelente maestra. Muy bien estructurada, realmente tus alumnos aprenden. Felicidades por tu trabajo y gracias por compartirlo.
    Hortencia Lozano ILS Chihuahua

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  4. Felicidades cristina, el desarrollo de la unidad didáctica es muy claro y sobre todo concreto, y de esta manera facilitas la comprensíón del tema y el amor que logras con tus alumnos en la materia.

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  5. bueno en realidad no es lo q hando buscando pero esta muy bien tu tarea.

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  6. no le entendi nada y lo quiero mas explicado ya q no se me hace facil la historia

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  7. yo queia informacion del tema no el plan de estudio

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  8. me parec interesante lo que acs

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  9. esta mal queremos infirmacion no
    plan de estudio mensa

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  10. no viene lo q quiero chingado jotos..

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  11. pinche pagina mamada se pasan no viene lo que uno busca mendigos pendejos

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  12. mmmmmmmm para colmo es maestra la pendeja !!!
    que mal

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  13. iio andaba buscando algo sobre este temaa
    algoo k me alludara kon una exposision del tema 1
    de historia dde mexico de 3º año de secundariaa
    noo la planeasion del temaa ni komo se ba a desarrolar sino komo aserle para asser un aexposicion en powerpoint ya ke esa es la manera kon la que me abaluan y primero la tengo que presentar diseñada en mi cuadernoo

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  14. Eres una pendeja los maestros no sirven de nada

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    1. si los maestros no sirven de nada tu eres mas pendej@ porque sin ellos ni sabrias nada pendej@

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    2. pues si idiota y si kieres si no vete a la...

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  15. Anónimo: Me parece muy bien sus estrategias y sugerencias didácticas gracias.
    NOTA: Y A TODOS ESOSO INEPTOS QUE INSULTAN ,GENTE INCULTA E OGNORANTE , PARA EMPEZAR ENSEÑENSE A BUSCAR, NI SIQUIERA SABEN BUSCAR EN LA REDA LAS COSAS , PRIEMRO APRENDAN POR LO MENS BUSCAR NO SEAN BRUTOS

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    1. te apoyo ..............like tu comentario

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  16. es facil opinar pero no se puede hacer de lo que no se conoce, primero hay que saber d elo que se habla, esto es para todos los que creen saber lo todo e insultan y no saben nada, lo que escribieron solo describe lo que son.
    me parece una buena sugerencia la que haces sobre la unidad didactica

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  17. oliss ps osea ve muy interesante tu trabajo pero ps = no es lo q busco okis de todad formas muy bien echo y todos q insultan osea q no se pasen q x lomenos dejen su nombre asi asta yo puedo insultra a cualkier persona q no pero wueno adios
    bye....

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  18. la verdad pedi informacion
    no como aserlo eso ya lo se
    pendejos mmmm la ai ya me voy par
    mongoles

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  19. FELICIDADES Y DEJA QUE REBUZNEN LOS BURROS

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  20. ES UN TEMA TRACENDENTE Y QUE PODEMOS ENTENDER LO QUE ES EL APRENDISAJE ACTIVO Y COSTRUCTIVCO
    EN ESTE MISMO DESAROLLA MAS COMPETENCIAS EN LAS QUE PODEMOS RELACIONAR INF.CON LA QUE YA TENEMOS ALMACENADA EN NUESTRA MEMORIA PERO PARA ESTO DEBEMOS TENER BIEN ORDENADA NUESTRA INF.
    ATTE:CELIA KAREN

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  21. es una exelentee informacion pero yo estaba buscando algo mas relacionado de como hacer una linea del tiempo relacionados con el tema las cultuas prehispanicas y la conformacion y la nueva españa''
    pero es una exelente informacion :D

    atte: dulce amairany araujo

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  22. por qe llevar corte de pelo a la escuela si no es de diciplina el pelo vamos a aprender no a ser soldados

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  23. princess of the lust7 de septiembre de 2010, 16:55

    amm y en dond esta la informacion sobre la aportacion prehispanica a nueva españa??????

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  24. hasta pa eso son pendejos alumnos que solo buscan la informacion digerida busquen bien pendejos esta es una planeacion pedagogica burros ingnorantes y demas.. putos ´pues

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  25. q cosa eso no trae ni informacion suficiente q mesa omenso es lo q loo puso

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  26. no encontre nada chingada madre pongan algo mas jotos perros

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  27. HOLA,TE AGRADESCO QUE HAYAS PUBLICADO TU UNIDAD PORQUE PARA MÍ ME ES MUY ÚTIL CONOCER TUS ESTRATEGIAS Y PONERLAS EN PRÁCTICA .GRACIAS...

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  28. bno entendii nadaaaa graciias de todas formass ¬¬

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  29. no m interesan las cosas k dicen no ustedes pero.....bueno m voy bye

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  30. no esta lo k busco no es buena pagina

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  31. la neta yo ni se nada jajajaja es por eso qke investigo

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  32. Gracias por compartir, me ha sido de mucha utilidad como ejemplo de diseño.

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  33. puras pendejadas pongan algo q si sirba

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  34. aquí no se encuentra ninguna puta cosa como valen verga mejor dedíquense a mamar pitos

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    1. que grosero eres e

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    2. si te ene razón que grosero eres

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