Introducción:
La materia de español comprende tres bloques que son: Estudio, literatura y participación ciudadana. Este tema se ubica dentro del rubro de literatura y compete a la primera unidad.
Este tema le proporcionará al alumno la capacidad de investigar, analizar e interpretar tanto el texto como el contexto.
Los alumnos deberán tener un gusto por la lectura.
Grado académico:
Primero de secundaria (nivel medio-alto)
Objetivo general:
Que el alumno valore la tradición literaria del México prehispánico a través de sus principales manifestaciones orales.
Objetivos específicos:
1) Establezca la diferencia entre mito y leyenda.
2) Conozca los ejes temáticos y el rol de los actantes en ambas tendencias literarias.
3) Analice los valores inmersos en los textos con el fin de contextualizarlos a nuestra realidad.
Estrategias de aprendizajes:
-Conocimientos previos sobre el tema.
-Registrar una muestra.
- Indagar las características literarias.
-Leer para completar una rúbrica.
-Visualizar un mito
-Clasificar la información electrónica.
Selección y desarrollo de materiales y contenidos
MATERIALES:
· Computadora con Internet (correo electrónico y página Web con contenidos acerca del tema tanto para leer como para ver video) y programa Word.
· Pizarrón, gis y cuaderno.
CONTENIDOS:
Conceptuales:
analizar, distinguir, clasificar, ejemplificar, leer, deducir y cuestionar.
Procedimentales: aplicar, apuntar, buscar, comparar y consultar.
Actitudinales:
apreciar, conocer, respetar, valorar, comunicar y compartir.
Metodología de aprendizaje
Constructiva y cognoscitivista
La participación del alumno es un factor importante porque permite expresar sus conocimientos, aclarar sus dudas y exponer sus argumentos.
La noción es otro elemento básico porque permite vincular lo que sabe con lo que va adquiriendo.
La producción textual refuerza el concepto y permea la fácil comprensión del tema.
La investigación concede la habilidad de explorar y erradicar el error.
Los textos visuales capacitan al alumno a leer las imágenes e interpretarlas.
La interpretación es otra estrategia donde se conjugan análisis, creación de ideas, opinión y contextualización.
Actividades de aprendizaje
Actividades de inicio (Duración 1 sesión de 45 minutos).
El maestro anota sobre el pizarrón la pregunta:
¿Qué entiendes por mito y leyenda?
A través de una lluvia de ideas los alumnos expresan sus opiniones e inquietudes entorno al tema. El maestro coordina la situación; apunta los aspectos más relevantes en el pizarrón para posteriormente indicar a los estudiantes que los transcriban en el cuaderno.
Nota: este ejercicio debe tener un tiempo de diez minutos, puesto que es una sesión de sondeo.
Después, el profesor les pedirá a los alumnos que recuerden un mito o una leyenda que hayan leído o escuchado. La redactarán en su libreta y la ilustrarán.
En este apartado pueden entrar las leyendas urbanas porque el propósito es que el estudiante asimile mejor el concepto.
Esta actividad tendrá una duración de 35 minutos.
El fin de incluir la ilustración es que el alumno plasme la idea central del texto en una imagen que le ayudará más adelante para diferenciar la realidad y la fantasía de los hechos.
Los cinco minutos restantes es para recoger el material e indicar la tarea.
Actividades de desarrollo (Duración 2 sesiones de 45 minutos)
Los alumnos investigarán las características entre un mito y una leyenda. Se reunirán en binas para compartir la información y elaborar un cuadro comparativo. Entregarán la actividad al maestro con su respectiva ficha electrónica y el material consultado.
Leer un mito o una leyenda del México prehispánico que seleccionará libremente de la dirección electrónica.
Después analizará el contenido a través de una ficha de evaluación y se la entregará en un fólder al maestro.
Actividad de cierre (Duración de 1 sesión de 45 minutos).
Descargar el video alusivo a la leyenda. Redactar en media cuartilla qué valores implícitos se encuentran y por qué. Además, cuáles de esos valores perduran en la actualidad y ejemplificarlos en acciones específicas como la familia, la escuela o la comunidad..
Enviar el trabajo al correo electrónico del maestro con su correspondiente ficha.
esgmshm@gmail.com
Evaluación:
Proceso de evaluación formativa durante el desarrollo de las actividades de inicio, desarrollo y cierre.
Al final se aplicará una prueba de conocimientos con la intención de corroborar las competencias adquiridas.
ANEXOS:
Actividades de desarrollo 1
Los pasos para clasificar una fuente electrónica son:
Apellido del autor, nombre. Tema a investigar. Nombre de la página cibernética.
Dirección electrónica. (Fecha de consulta).
Actividades de desarrollo 2
El mito o la leyenda la elegirán de la dirección electrónica:
http://www.guiascostarica.com/mitos/mexico03.htm
La ficha de evaluación es:
http://www.scribd.com/doc/17423533/La-ficha-de-evaluacion-es
Actividad de cierre:
El video a descargar es “La leyenda azteca del Quinto Sol” en:
http://www.youtube.com/watch?v=eFJKzz-eolg
La ficha para clasificar el correo electrónico es:
Apellidos del alumno, nombre. Tema a consultar. Correo del alumno (Fecha de envío).
Unidad Didáctica elaborada por: Manuel Santiago Herrera Martínez. Escuela Guadalupe. Nivel Secundaria. Sede Monterrey. Julio del 2009.
jueves, 16 de julio de 2009
La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal
Introducción: El alumno adquirirá una perspectiva de los fundamentos de la materia en la educación secundaria, los propósitos de la misma y como le ayudará en su proceso de construcción como persona y futuro ciudadano.
Tema:
¿Qué es la Formación Cívica y Ética y para qué nos sirve?
Subtema:
1. 1.1 Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y acerca del mundo en que vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos.
Grado académico:
Segundo
Características de los estudiantes:
Edad 13 y 14 años
Nivel socio económico medio, medio- medio; medio –alto.
Estudiantes promedio en calificaciones.
Adolescentes con problemas de materias pendientes y con familias disfuncionales.
Objetivo general:
Que los alumnos:
· Valoren la función de la Formación Cívica y Ética en la configuración personal y social.
Objetivos específicos:
Que el alumno:
· Conozca y analice cada uno de los propósitos de la asignatura de Formación Cívica y Ética para que pueda comprender su función en su vida personal y social.
· Conozca y comprenda los cuatro pilares de la educación y el impacto en su desarrollo dentro y fuera de la escuela.
· Analice y reflexione como la materia de Formación Cívica y Ética le ayudará a aprender, desarrollarse y a convivir con sus compañeros de escuela y con su familia.
Estrategias de aprendizaje:
· Lectura guiada
· Subrayado
· Preguntas generadoras de aprendizaje
· Mapas conceptuales
· Reflexiones
· Cuadros comparativos
· Línea el tiempo
· Dibujos
· Creación de cartelones
· Creación de textos
Selección y desarrollo de materiales y contenidos.
MATERIALES:
PC, Libro, Libreta, Colores, Internet , hojas de máquina , cartulina, pizarra digital,
CONTENIDOS:
- Conceptuales:
- Cívica, Ética, Aprender a conocer, prender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser.
- Procedimentales:
Selección de información.
Organización de la información a través de mapas conceptuales.
Redacción de un texto.
Creación de carteles.
- Actitudinales:
- Respeto
- Tolerancia´
- Trabajo en equipo
- Solidaridad
- Empatía
Metodología de aprendizaje:
Método Deductivo
Método Intuitivo
Método Ocasional
Método Activo
Método Recíproco
Método Colectivo
Actividades de aprendizaje:
Actividades:
Sesión 1:
Inicio:
Presentación con el grupo (10 minutos)
· En la pizarra digital a través de una presentación electrónica, (anexo 1) se hará la bienvenida a los alumnos, la presentación personal y de de la asignatura.
Desarrollo:
· Dinámica “rompe hielo” (20 minutos)
LA PELOTA PREGUNTONA
El animador, invita a los presentes a sentarse en círculo, entrega una pelota a cada equipo y explica la forma de realizar el ejercicio.
· La pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio.
· La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.
· El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.
Cierre: 10 minutos
· En la pizarra electrónica los alumnos visualizarán: aspectos a evaluar y asuntos generales de la materia (anexo 1, parte dos) http://www.slideshare.net/nancyrios/anexo-1-1732777
· Los alumnos entrarán a la página http://www.mantenteonline.es.tl/Home.htm y bajarán las actividades propuestas para la tarea e inicios de la siguiente sesión.
Sesiones 2, 3, 4
Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y acerca del mundo en que vivimos.
Inicio: 40 minutos
En la pizarra digital a través de una presentación electrónica, (anexo 2) se mostrará una reflexión para que los adolescentes tomen conciencia de la responsabilidad en la construcción de su futuro.
http://www.slideshare.net/nancyrios/anexo-2-1732673
En la pizarra digital a través de una presentación electrónica (anexo 3) los alumnos visualizarán el nombre del Bloque, tema y subtema, los cuáles anotará en su libreta.
http://www.slideshare.net/nancyrios/anexo-3
• Actividad 5:
En forma individual en la libreta y a través de un cuadro de doble entrada los adolescentes darán solución a las siguientes preguntas:
¿Qué materias llevarás a parte de Formación Cívica y Ética en el presenta ciclo escolar?
¿Cuáles serán sus aportaciones en tu formación escolar?
• Socialización de la información
TAREA:
Traer una fotografía tamaño infantil o credencial.
Traer una cartulina de color.
Desarrollo:
Lectura guiada de la información contenida en la página 18 del libro de texto. (el alumno subrayará las ideas que considere más importantes).
Actividad 6: (20 minutos)
El grupo se dividirá en siete equipos. Se les asignará un propósito de la asignatura: discutirán en qué consiste. Redactarán un párrafo de no menos de cuatro renglones en el que incluirán en qué radica el propósito asignado, la manera en la que ayudará a su desarrollo y escribirá algunos ejemplos.
Los adolescentes leerán sus conclusiones al resto del grupo y escucharan los de sus compañeros (20 minutos)
Se solicitará la ayuda de uno de los jóvenes para que en un documento de Word, registre las aportaciones de sus compañeros con relación a qué es y para que les servirá la materia de Formación, Cívica y Ética.
Al término de la actividad los adolescentes registrarán dicha conclusión como actividad 7.( 20 minutos)
En forma verbal los alumnos expresarán su concepto con relación a lo que es un pilar. (5 minutos)
Se les cuestionará si conocen los cuatro pilares en los que trabaja la educación. Socialización de la información ( 5 minutos)
En la pizarra digital se les proyectará una presentación electrónica (anexo 4) http://www.slideshare.net/nancyrios/anexo-4 que ayudará para que los adolescentes conozcan los pilares y se le solicitará que infieran a que hace referencia cada uno de ellos. Se harán anotaciones en un documento de Word (20 minutos)
Con la información que ellos proporcionen se hará un mapa conceptual y se comparará con el que está en la presentación electrónica, al concluir las aportaciones, los alumnos en su libreta registrarán el mapa conceptual como actividad 8. (30 minutos)
Actividad 9:
a) En forma individual cada alumno explicará cada columna del mapa conceptual con el desarrollo personal (Para realizar la actividad se les entregará. El anexo 5.
http://www.scribd.com/doc/17422364/anexo-5
b) Cuando se le indique, se reunirá con otros cuatro compañeros y compartirán sus respuestas. Conforme comenten cada pilar, escribirán en la tercera columna del anexo 5, cómo la escuela les ayuda a desarrollarlos. Socialización de la información (40 minutos)
Sesiòn 5:
Cierre: 40 minutos
· Actividad 10: Se les entregará una hoja de máquina en blanco, en ella se es pedirá que en la parte central se dibujo en su defecto peguen la fotografía que se les encargó en sesiones anteriores, incluirá un párrafo en el que mencionará su nombre, edad, quienes conforman tu familia, tus gustos. Incluirá una línea del tiempo en la que colocará los momentos más importantes de su vida. Lectura guiada de la información de la página 20 del libro de texto. Socialización de la
TAREA:
Actividad 12
Realiza un texto en el qué describas cómo la Formación Cívica y Ética te ayudará a aprender, a desarrollarte y a convivir con tus compañeros e escuela y familia. ( el alumno entrará al página http://www.mantenteonline.es.tl/Home.htm y bajará las especificaciones del formato para el trabajo. (anexo 6)
http://www.scribd.com/doc/17422366/anexo-6
Nota dicho formato no está en la red porque se subirá oportunamente.
Evaluación:
Carteles, Trabajo en equipo, Reflexiones, línea del tiempo. se anexan rúbricas.
Anexos:
Sesión 1:
http://www.scribd.com/doc/17422380/sesion-1
Rúbrica para evaluar la elaboración de una linea de tiempo:
http://www.scribd.com/doc/17422377/rlinead
Rúbrica para evaluar la creación de carteles:
http://www.scribd.com/doc/17422368/carteles
Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo:
http://www.scribd.com/doc/17422362/Trabajo-en-Equipo
Rúbrica para evaluar reflexiones:
http://www.scribd.com/doc/17422613/reflexion
Unidad Didáctica elaborada por: Ma. Concepción Esparza Morales. Colegio Juan Pablo II. Nivel Secundaria. Sede Monterrey. Julio del 2009.
Tema:
¿Qué es la Formación Cívica y Ética y para qué nos sirve?
Subtema:
1. 1.1 Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y acerca del mundo en que vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos.
Grado académico:
Segundo
Características de los estudiantes:
Edad 13 y 14 años
Nivel socio económico medio, medio- medio; medio –alto.
Estudiantes promedio en calificaciones.
Adolescentes con problemas de materias pendientes y con familias disfuncionales.
Objetivo general:
Que los alumnos:
· Valoren la función de la Formación Cívica y Ética en la configuración personal y social.
Objetivos específicos:
Que el alumno:
· Conozca y analice cada uno de los propósitos de la asignatura de Formación Cívica y Ética para que pueda comprender su función en su vida personal y social.
· Conozca y comprenda los cuatro pilares de la educación y el impacto en su desarrollo dentro y fuera de la escuela.
· Analice y reflexione como la materia de Formación Cívica y Ética le ayudará a aprender, desarrollarse y a convivir con sus compañeros de escuela y con su familia.
Estrategias de aprendizaje:
· Lectura guiada
· Subrayado
· Preguntas generadoras de aprendizaje
· Mapas conceptuales
· Reflexiones
· Cuadros comparativos
· Línea el tiempo
· Dibujos
· Creación de cartelones
· Creación de textos
Selección y desarrollo de materiales y contenidos.
MATERIALES:
PC, Libro, Libreta, Colores, Internet , hojas de máquina , cartulina, pizarra digital,
CONTENIDOS:
- Conceptuales:
- Cívica, Ética, Aprender a conocer, prender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser.
- Procedimentales:
Selección de información.
Organización de la información a través de mapas conceptuales.
Redacción de un texto.
Creación de carteles.
- Actitudinales:
- Respeto
- Tolerancia´
- Trabajo en equipo
- Solidaridad
- Empatía
Metodología de aprendizaje:
Método Deductivo
Método Intuitivo
Método Ocasional
Método Activo
Método Recíproco
Método Colectivo
Actividades de aprendizaje:
Actividades:
Sesión 1:
Inicio:
Presentación con el grupo (10 minutos)
· En la pizarra digital a través de una presentación electrónica, (anexo 1) se hará la bienvenida a los alumnos, la presentación personal y de de la asignatura.
Desarrollo:
· Dinámica “rompe hielo” (20 minutos)
LA PELOTA PREGUNTONA
El animador, invita a los presentes a sentarse en círculo, entrega una pelota a cada equipo y explica la forma de realizar el ejercicio.
· La pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio.
· La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.
· El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.
Cierre: 10 minutos
· En la pizarra electrónica los alumnos visualizarán: aspectos a evaluar y asuntos generales de la materia (anexo 1, parte dos) http://www.slideshare.net/nancyrios/anexo-1-1732777
· Los alumnos entrarán a la página http://www.mantenteonline.es.tl/Home.htm y bajarán las actividades propuestas para la tarea e inicios de la siguiente sesión.
Sesiones 2, 3, 4
Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y acerca del mundo en que vivimos.
Inicio: 40 minutos
En la pizarra digital a través de una presentación electrónica, (anexo 2) se mostrará una reflexión para que los adolescentes tomen conciencia de la responsabilidad en la construcción de su futuro.
http://www.slideshare.net/nancyrios/anexo-2-1732673
En la pizarra digital a través de una presentación electrónica (anexo 3) los alumnos visualizarán el nombre del Bloque, tema y subtema, los cuáles anotará en su libreta.
http://www.slideshare.net/nancyrios/anexo-3
• Actividad 5:
En forma individual en la libreta y a través de un cuadro de doble entrada los adolescentes darán solución a las siguientes preguntas:
¿Qué materias llevarás a parte de Formación Cívica y Ética en el presenta ciclo escolar?
¿Cuáles serán sus aportaciones en tu formación escolar?
• Socialización de la información
TAREA:
Traer una fotografía tamaño infantil o credencial.
Traer una cartulina de color.
Desarrollo:
Lectura guiada de la información contenida en la página 18 del libro de texto. (el alumno subrayará las ideas que considere más importantes).
Actividad 6: (20 minutos)
El grupo se dividirá en siete equipos. Se les asignará un propósito de la asignatura: discutirán en qué consiste. Redactarán un párrafo de no menos de cuatro renglones en el que incluirán en qué radica el propósito asignado, la manera en la que ayudará a su desarrollo y escribirá algunos ejemplos.
Los adolescentes leerán sus conclusiones al resto del grupo y escucharan los de sus compañeros (20 minutos)
Se solicitará la ayuda de uno de los jóvenes para que en un documento de Word, registre las aportaciones de sus compañeros con relación a qué es y para que les servirá la materia de Formación, Cívica y Ética.
Al término de la actividad los adolescentes registrarán dicha conclusión como actividad 7.( 20 minutos)
En forma verbal los alumnos expresarán su concepto con relación a lo que es un pilar. (5 minutos)
Se les cuestionará si conocen los cuatro pilares en los que trabaja la educación. Socialización de la información ( 5 minutos)
En la pizarra digital se les proyectará una presentación electrónica (anexo 4) http://www.slideshare.net/nancyrios/anexo-4 que ayudará para que los adolescentes conozcan los pilares y se le solicitará que infieran a que hace referencia cada uno de ellos. Se harán anotaciones en un documento de Word (20 minutos)
Con la información que ellos proporcionen se hará un mapa conceptual y se comparará con el que está en la presentación electrónica, al concluir las aportaciones, los alumnos en su libreta registrarán el mapa conceptual como actividad 8. (30 minutos)
Actividad 9:
a) En forma individual cada alumno explicará cada columna del mapa conceptual con el desarrollo personal (Para realizar la actividad se les entregará. El anexo 5.
http://www.scribd.com/doc/17422364/anexo-5
b) Cuando se le indique, se reunirá con otros cuatro compañeros y compartirán sus respuestas. Conforme comenten cada pilar, escribirán en la tercera columna del anexo 5, cómo la escuela les ayuda a desarrollarlos. Socialización de la información (40 minutos)
Sesiòn 5:
Cierre: 40 minutos
· Actividad 10: Se les entregará una hoja de máquina en blanco, en ella se es pedirá que en la parte central se dibujo en su defecto peguen la fotografía que se les encargó en sesiones anteriores, incluirá un párrafo en el que mencionará su nombre, edad, quienes conforman tu familia, tus gustos. Incluirá una línea del tiempo en la que colocará los momentos más importantes de su vida. Lectura guiada de la información de la página 20 del libro de texto. Socialización de la
TAREA:
Actividad 12
Realiza un texto en el qué describas cómo la Formación Cívica y Ética te ayudará a aprender, a desarrollarte y a convivir con tus compañeros e escuela y familia. ( el alumno entrará al página http://www.mantenteonline.es.tl/Home.htm y bajará las especificaciones del formato para el trabajo. (anexo 6)
http://www.scribd.com/doc/17422366/anexo-6
Nota dicho formato no está en la red porque se subirá oportunamente.
Evaluación:
Carteles, Trabajo en equipo, Reflexiones, línea del tiempo. se anexan rúbricas.
Anexos:
Sesión 1:
http://www.scribd.com/doc/17422380/sesion-1
Rúbrica para evaluar la elaboración de una linea de tiempo:
http://www.scribd.com/doc/17422377/rlinead
Rúbrica para evaluar la creación de carteles:
http://www.scribd.com/doc/17422368/carteles
Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo:
http://www.scribd.com/doc/17422362/Trabajo-en-Equipo
Rúbrica para evaluar reflexiones:
http://www.scribd.com/doc/17422613/reflexion
Unidad Didáctica elaborada por: Ma. Concepción Esparza Morales. Colegio Juan Pablo II. Nivel Secundaria. Sede Monterrey. Julio del 2009.
Mi actividad de informática.
Introducción:
La unidad didáctica elaborada va destinada a los alumnos/as de 1er ciclo de primaria.
En ella se trabajan contenidos de las áreas de informática, y refuerzo a asignaturas como español, matemáticas y conocimiento del medio.
Grado académico:
1º de primaria
Características de los estudiantes:
Niños en edad de 6 años
Objetivo general :
Recordar las partes de la computadora, ubicación y función algunas teclas.
Objetivos específicos:
Es importante que el alumno adquiera los conocimientos básicos del uso de la computadora para que posteriormente en nuestra aula pueda realizar actividades elaboradas en clic 3.0 o en algún otro software para reforzar las asignaturas de español, matemáticas principalmente, así como conocimiento del medio.
Estrategias de aprendizaje
- Presentación de la computadora y sus partes en la pizarra digital.
- Presentación del teclado y sus partes en la pizarra digital.
- Presentación y función de algunas teclas en la pizarra digital.
- Presentación de la actividad clic 3.0 a realizar.
Selección y desarrollo de materiales y contenidos.
MATERIALES:
-Pizarra digital
- Proyecto interactivo clic 3.0
- Imágenes en Internet, programa Paint.
CONTENIDOS:
- Conceptuales:
Monitor, CPU, teclado, Mouse, bocinas,
Parte alfanumérica y numérica de teclado
Mayúsculas, minúsculas, números, espacios, entrar, borrar.
- Procedimentales:
- Utilizar el pizarrón interactivo para mostrar como abrir la actividad desde la computadora.
- Mostrar la actividad, leer y explicar cada sección de esta.
- Actitudinales:
-Comprometerse a cuidar su equipo de cómputo.
- Valorar la clase como un apoyo que les ayudará para reforzar las asignaturas académicas.
Metodología de aprendizaje
- Debe de propiciarse un ambiente de respeto, compañerismo y tolerancia.
-El alumno realizará la actividad de manera individual con esfuerzo y responsabilidad en el tiempo estimado.
-El maestro atenderá e identificará a los alumnos con necesidades educativas específicas. (Aplicados, indisciplinados, los de aprendizaje un poco más lento etc.)
Organización del tiempo
3 sesiones de 40 min.
Actividades de aprendizaje
Que el alumno resuelva las actividades en clic 3.0 que contiene lo siguiente:
Actividades de inicio (40 min.)
-Observar la imagen, leer su nombre y armar rompecabezas.
-Lo anterior se realizará con cada una de las partes de la computadora.
*Nombre del archivo: partes (se enviará el archivo por correo a cada participante porque no encontre la manera de subir ese tipo de archivo a un espacio)
Actividades de desarrollo (40min)
- Encontrar 4 pares de teclas (imagen y su función)
-Lea la función (moverse) y unir con la tecla que le corresponda.
- Lea la función (escribe mayúsculas) y unir con la tecla que le corresponda.
- Lea la función (pasa espacio) y unir con la tecla que le corresponda.
- Lea la función (acepta un acción) y unir con la tecla que corresponda.
- Lea la función (Mayúscula y signos) unir con la tecla que le corresponda.
-Lea la función borra a la izquierda y una con la tecla que corresponda.
- El alumno escriba la vocal a
- El alumno escriba la vocal e
-El alumno escriba la vocal i
- El alumno escriba la vocal o
-El alumno escriba la vocal u
- El alumno escriba los números del 0 al 9.
* Nombre del archivo 1.pcc (se enviará el archivo por correo a cada participante porque no encontre la manera de subir ese tipo de archivo a un espacio)
Actividades de cierre 40 (min)
-Escribir la vocal a minúscula 3 veces dejando un espacio entre vocal y vocal.
- Escribir la vocal a mayúscula 3 veces dejando un espacio entre vocal y vocal.
- Lo anterior se realizará con las 5 vocales.
-Escribirá los números del 1 al 10 pasando 2 espacios entre número y número.
-Escribir las vocales 3 veces con acento dejando un espacio entre vocal y vocal.
- Observar imagen leer el nombre, identificar y borrar la letra incorrecta y escribir la letra correcta.
- Lo anterior lo realizará con 5 nombre de animalitos.
- Leer 5 palabras que deben de llevar acento identificar la letra, borrar y aplicar el acento.
*Nombre del archivo: 2.pcc (se enviará el archivo por correo a cada participante porque no encontre la manera de subir ese tipo de archivo a un espacio)
Evaluación
-Registrar la evaluación del programa resuelto.
-La participación del alumno.
-Realización de tarea.
Anexos:
Para conocer mas sobre el programa Clic 3.0 :
http://clic.edu365.cat/es/
Para descargar el programa clic 3.0 y poder visualizar las actividades enviadas a su correo.< http://clic.programas-gratis.net/descargar
Unidad Didáctica elaborada por: Beatriz Rocío Sánchez Flores del Colegio Juan Pablo II. Nivel Primaria. Sede Monterrey. Julio del 2009.
La unidad didáctica elaborada va destinada a los alumnos/as de 1er ciclo de primaria.
En ella se trabajan contenidos de las áreas de informática, y refuerzo a asignaturas como español, matemáticas y conocimiento del medio.
Grado académico:
1º de primaria
Características de los estudiantes:
Niños en edad de 6 años
Objetivo general :
Recordar las partes de la computadora, ubicación y función algunas teclas.
Objetivos específicos:
Es importante que el alumno adquiera los conocimientos básicos del uso de la computadora para que posteriormente en nuestra aula pueda realizar actividades elaboradas en clic 3.0 o en algún otro software para reforzar las asignaturas de español, matemáticas principalmente, así como conocimiento del medio.
Estrategias de aprendizaje
- Presentación de la computadora y sus partes en la pizarra digital.
- Presentación del teclado y sus partes en la pizarra digital.
- Presentación y función de algunas teclas en la pizarra digital.
- Presentación de la actividad clic 3.0 a realizar.
Selección y desarrollo de materiales y contenidos.
MATERIALES:
-Pizarra digital
- Proyecto interactivo clic 3.0
- Imágenes en Internet, programa Paint.
CONTENIDOS:
- Conceptuales:
Monitor, CPU, teclado, Mouse, bocinas,
Parte alfanumérica y numérica de teclado
Mayúsculas, minúsculas, números, espacios, entrar, borrar.
- Procedimentales:
- Utilizar el pizarrón interactivo para mostrar como abrir la actividad desde la computadora.
- Mostrar la actividad, leer y explicar cada sección de esta.
- Actitudinales:
-Comprometerse a cuidar su equipo de cómputo.
- Valorar la clase como un apoyo que les ayudará para reforzar las asignaturas académicas.
Metodología de aprendizaje
- Debe de propiciarse un ambiente de respeto, compañerismo y tolerancia.
-El alumno realizará la actividad de manera individual con esfuerzo y responsabilidad en el tiempo estimado.
-El maestro atenderá e identificará a los alumnos con necesidades educativas específicas. (Aplicados, indisciplinados, los de aprendizaje un poco más lento etc.)
Organización del tiempo
3 sesiones de 40 min.
Actividades de aprendizaje
Que el alumno resuelva las actividades en clic 3.0 que contiene lo siguiente:
Actividades de inicio (40 min.)
-Observar la imagen, leer su nombre y armar rompecabezas.
-Lo anterior se realizará con cada una de las partes de la computadora.
*Nombre del archivo: partes (se enviará el archivo por correo a cada participante porque no encontre la manera de subir ese tipo de archivo a un espacio)
Actividades de desarrollo (40min)
- Encontrar 4 pares de teclas (imagen y su función)
-Lea la función (moverse) y unir con la tecla que le corresponda.
- Lea la función (escribe mayúsculas) y unir con la tecla que le corresponda.
- Lea la función (pasa espacio) y unir con la tecla que le corresponda.
- Lea la función (acepta un acción) y unir con la tecla que corresponda.
- Lea la función (Mayúscula y signos) unir con la tecla que le corresponda.
-Lea la función borra a la izquierda y una con la tecla que corresponda.
- El alumno escriba la vocal a
- El alumno escriba la vocal e
-El alumno escriba la vocal i
- El alumno escriba la vocal o
-El alumno escriba la vocal u
- El alumno escriba los números del 0 al 9.
* Nombre del archivo 1.pcc (se enviará el archivo por correo a cada participante porque no encontre la manera de subir ese tipo de archivo a un espacio)
Actividades de cierre 40 (min)
-Escribir la vocal a minúscula 3 veces dejando un espacio entre vocal y vocal.
- Escribir la vocal a mayúscula 3 veces dejando un espacio entre vocal y vocal.
- Lo anterior se realizará con las 5 vocales.
-Escribirá los números del 1 al 10 pasando 2 espacios entre número y número.
-Escribir las vocales 3 veces con acento dejando un espacio entre vocal y vocal.
- Observar imagen leer el nombre, identificar y borrar la letra incorrecta y escribir la letra correcta.
- Lo anterior lo realizará con 5 nombre de animalitos.
- Leer 5 palabras que deben de llevar acento identificar la letra, borrar y aplicar el acento.
*Nombre del archivo: 2.pcc (se enviará el archivo por correo a cada participante porque no encontre la manera de subir ese tipo de archivo a un espacio)
Evaluación
-Registrar la evaluación del programa resuelto.
-La participación del alumno.
-Realización de tarea.
Anexos:
Para conocer mas sobre el programa Clic 3.0 :
http://clic.edu365.cat/es/
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Unidad Didáctica elaborada por: Beatriz Rocío Sánchez Flores del Colegio Juan Pablo II. Nivel Primaria. Sede Monterrey. Julio del 2009.
El contexto histórico de Jesús
El contexto histórico de Jesús
1. Aspecto Geográfico
2. Aspecto Político
3. Aspecto Económico-Social
4. Aspecto Religioso
Grado académico:
2do. Secundaria
Características de los estudiantes:
Adolescentes en plena etapa de cambio, con edades entre 12 y 13 años.
Objetivo general:
Que el alumno ubique a Jesús en su contexto geográfico, político, económico, social y religioso para entender la relevancia de su misión.
Objetivos específicos:
- Conocer el contexto económico, socio-político y religioso en que vivió Jesús.
- Descubrir cómo Jesús de Nazaret fue un hombre de su tiempo que vivió profundamente las situaciones sociales de su época para comprender la importancia de su mensaje.
Estrategias de aprendizaje:
Ejercicios enviados por correo electrónico, en donde el alumno relacionará varios conceptos identificando cada uno de ellos; por medio de un mapa de la tierra de Canaán señalara el recorrido que realizo Jesús en su tiempo; también interactuara en la biblioteca, con el Cd de “Un tal Jesús” por ultimo elaborara un esquema de lo más significativo o relevante del tema y el cual será expuesto pos los alumnos a sus compañeros.
Selección y desarrollo de materiales y contenidos.
MATERIALES:
- Biblia
- Libro de Texto
- Diario
- Pluma
- Lápiz
CONTENIDOS:
- Conceptuales:
Qué es contexto, qué es estratégico, qué significan las siguientes palabras: fariseos, saducedos, escribas, zelotas; qué abarca el aspecto geográfico, político, económico, social y religioso.
- Procedimentales:
Ubicar en el mapa de la tierra de Canaán los acontecimientos más importantes de la vida de Jesús. Sintetizar los y aspectos del contexto de Jesús. Interactuar en la biblioteca con el CD “Un tal Jesús”
- Actitudinales:
Responsabilidad, participación, limpieza en el trabajo, creatividad, interés, respeto a sus compañeros.
Metodología de aprendizaje.
Significativo y constructivista
Ø El aprendizaje de los alumnos se trabajara a partir de los conocimientos previos e ideas que consideren apropiadas en su aprendizaje y construya su conocimiento sobre el tema.
Ø Desarrollar actividades de aprendizaje dentro del aula utilizando los recursos disponibles como, pizarrón, proyector de la biblioteca, correo electrónico para las tareas.
Ø Favorecer la participación activa de los alumnos en las actividades y brindarle oportunidades de aprendizaje individual y con otros compañeros
Ø Propiciar momentos de reflexión y crítica acerca de situaciones controversiales del tema para que el alumno sea capaz elaborar y debatir sus propias ideas.
Actividades de aprendizaje
Actividades de inicio: (Duración 1 sesión)
Iniciamos con lluvia de ideas y preguntas directas sobre el significado de la palabra contexto. Aproximadamente 3 minutos, para unificar un concepto y colocarlo en nuestro diario en el apartado de diccionario bíblico. Después lanzaremos al aire la siguiente reflexión: Piensa en dos noticias que estén siendo importantes en estos días. ¿De qué manera te afectan? Y las anotaran en su libro.
Actividades de desarrollo: (Duración 4 sesiones)
Leer el texto “El contexto histórico de Jesús”, en donde cada alumno a manera compartida leerá un párrafo de manera ordenada. Después se compartirán dudas y comentarios sobre lo más sobresaliente del texto. Al terminar subrayaran las palabras sobresalientes para unificarlas en concepto y colocarlas en nuestro diario en el correspondiente apartado.
También en la biblioteca se proyectara un Cd interactivo (Un tal Jesús) para ver el mapa y el recorrido de Jesús y ver la importancia de su mensaje y evangelización, de cómo lo hizo de todo lo que recorrió y sin carro o algún invento actual. Organizar equipos cuatro equipos para esquematizar los cuatro aspectos del contexto de Jesús.
Actividades de cierre: (Duración 1 sesión)
Exposición de los equipos y generar discusiones sobre los aspectos más relevantes de tal manera que se propicie la reflexión crítica del grupo. Y al finalizar elaborar una conclusión individual sobre el tema.
Evaluación
Proceso de evaluación formativa y sumativa durante el desarrollo de las actividades de inicio, desarrollo y cierre.
Material preparado para la exposición sobre el tema. 50% Tareas. 30% Trabajo en cuaderno 20%
ANEXOS
Libro de texto página 10 hasta la 13. (Manual de Educación en la fe 2do. de secundaria)
Mapa http://img36.imageshack.us/i/1b4b.jpg/
Interactivo http://www.untaljesus.net/
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